Il Triennio - Presentazione

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Il rapido progresso e l'evoluzione spesso tumultuosa delle conoscenze scientifiche e tecnologiche degli ultimi decenni implica necessariamente che la "formazione" richiesta dalla società attuale presupponga non solo mutamenti, talvolta anche radicali, di metodologie e contenuti, ma soprattutto orientamenti idonei a stimolare capacità di adattamento alla prevedibile ulteriore evoluzione, e quindi nuove forme di flessibilità.

Se il fine generale della Scuola è la formazione dell'uomo e del cittadino, la scuola secondaria superiore ha il compito di rispondere ai bisogni educativi individuali ed alle nuove esigenze di formazione poste dallo sviluppo culturale, sociale ed economico.

In una situazione socio-ambientale caratterizzata da forte complessità e da un accentuato pluralismo di modelli e valori la funzione educativa e culturale più qualificata della scuola significa in primo luogo dare ai piani di studio uno spessore tale da comprendervi l'insieme dei sistemi concettuali e sinmbolici con i quali l'uomo cerca di interpretare se stesso e la realtà, dei sistemi espressivi, attraverso i quali prende forma l'esperienza vissuta e dei sistemi di azione che permettono di dominare ed organizzare l'ambiente sociale e produttivo.
In secondo luogo, la maggiore qualificazione della funzione educativa e culturale consiste nella esigenza che a ciascuna disciplina del piano di studi (discipline comuni e di indirizzo) sia data una impostazione intenzionalmente culturale ossia critica, riflessiva e consapevole.

La componente più forte di un piano di studi deve essere quindi la ricchezza di potenzialità formative dove: la presenza di area umanistica, in cui la riflessione critica sulle idee, sulle visioni del mondo, sul contesto storico favorisca la formazione di convinzioni personali e l'area scientifica e tecnologica, teorica e pratica, favorisca il saper fare, il saper perchè si deve fare e l'atteggiamento progettuale.

Fatta salva l'unitarietà d'ispirazione, le esigenze orientative e professionalizzanti in senso lato impongono però una differenziazione dei percorsi che si concretizza in una scansione in diversi indirizzi.